Gregorio Luri ofereix una xerrada sobre la importància de llegir i escriure

El passat dijous 20 de febrer de 2025, la nostra Escola va rebre la visita de Gregorio Luri, mestre, pedagog i filòsof reconegut per la seva defensa de la lectura i l'escriptura. Davant d’un públic conformat per famílies, alumnes i docents, Luri va oferir una conferència basada en el seu llibre Sobre el arte de leer. 10 tesis sobre la educación y la lectura, en què va recordar que la lectura no és només un acte mecànic, sinó una experiència que nodreix el pensament i ens ajuda a comprendre el món.
L’acte, organitzat per l’AFA, va generar un interessant debat entre els assistents, que van poder compartir dubtes i pensaments. En Marc B., pare de l'Escola i antic alumne, ens comparteix la següent reflexió després d'aquesta xerrada:
Acabo de salir de una ponencia en mi colegio de Barcelona, dónde se hablaba con alumnos de 2° de Bachillerato y de la importancia de la "atención" cómo el nuevo motor y coeficiente mental que diferenciará unos de otros.
Cómo ésta se logra de forma constructiva y eficaz a través del fomento de la lectura.
Una lectura con intención, que haga pensar, que provoque la posterior escritura para replantearse cosas, conceptos, pensamientos y una crítica propia.
Cómo a partir de tu propia escritura te reflejas a ti mismo, te repiensas, desarrollas nuevos puntos de vista, nuevas ideas y mejores comprensiones de nuevo leídas.
Lectura y escritura van unidas de la mano para el crecimiento y desarrollo personal del individuo. La segunda piensa la primera.
Y ésto que el magnífico ponente no lo dijo específicamente pero así lo añado:
"Adolescentes aplicados en lectura analógica, dominan, comprenden y gestionan mucho mejor los medios digitales y las pantallas, ya que llevan "la atención" incorporada a su máximo nivel....!"
La atención de ser consciente.